Nos petits plus
Dans la collection "Des histoires qui se chantent"
Pour enfants dès 3 ans
Parce que lire, c’est d’abord une tâche visuelle : les yeux doivent fixer le début de la ligne, puis se se déplacer en travaillant ensemble.
Chaque ligne de texte des livres de la collection "Les histoires qui se chantent" s'ouvre par un point vert et se termine par un point rouge.
Pourquoi vert et rouge ? Parce que ce sont des couleurs universellement reconnues pour marquer le démarrage et l'arrêt : "Je démarre au vert et je m'arrête au rouge".
Même en lecture accompagnée, l'adulte peut suivre le texte du doigt en marquant le retour à la ligne pour habituer au balayage visuel.
Ces repères sont prévus pour fonctionner avec la réglette de lecture.
Ce sujet est développé dans notre article de blog : Lire est aussi une tâche visuelle. Ou comment aider l’enfant à poser son regard ?
Une réglette de lecture est fournie à l'intérieur de chaque livre "des histoires qui se chantent". Elle permet de limiter les sauts de ligne et fait ressentir, dès l'approche de la lecture, le balayage de la gauche vers la droite.
En cas d'interruption de la lecture, la réglette peut servir de marque ou être rangée dans la pochette prévue à cet effet sur la première couverture intérieure.
Le thème du balayage visuel est longuement abordé dans notre article de blog : Lire est aussi une tâche visuelle. Ou comment aider l’enfant à poser son regard ?
Savoir lire est une étape importante. Savoir restituer ce qui a été lu en est une autre.
La restitution peut même précéder la lecture autonome.
Le panoramique des images que nous proposons à la fin du livre aide l’enfant à se repérer, à mémoriser le déroulement de l’intrigue et soutient son envie de raconter ou d'inventer un autre déroulement ou une autre fin.
Une page du livre destinée à “Papa - Maman” propose quelques pistes pour appliquer dans le quotidien de l’enfant les enseignements que suggère le héros.
Lorsque la narration de l'histoire à l'aide du panoramique devient aisée et facile, une ligne du temps dans laquelle ne sont identifiés que les éléments charnières ou perturbateurs permet de se passer progressivement du support visuel.
La chanson accessible par un QR présent dans le livre réinterprète toute l'histoire avec d’autres mots. L’enfant peut l'écouter en suivant le chemin de l'histoire, la ligne du temps ou en tournant les pages de son livre.
La chanson est une troisième façon de fixer les événements vécus par le
personnage.
Les chansons de Monsieur Olivier sont gaies et entrainantes. Elles vous
rentrent facilement dans la tête.
Monsieur Olivier est instituteur et professeur dans une Haute Ecole qui forme des enseignants. Il est donc bien informé et particulièrement attentif à la cohésion de la démarche des 3 ragalettes.
Comme dans les fables de La Fontaine, une maxime facilement mémorisable permet de garder en tête les enseignements du héros du livre, afin qu’ils puissent resurgir naturellement lorsqu’une situation de vie s’y prête.
Chaque livre est centré sur un animal héros. Chaque protagoniste jouera des seconds rôles dans les aventures qui ne seront pas la sienne.
L'enfant pourra ainsi se constituer un univers de personnages auxquels il aura la possibilité s'identifier plus ou moins.
De plus, il pourra se rendre compte que l'on n'est pas toujours le plus fort ou le meilleur et que, parfois, il se peut que l'on se comporte de façon très différente suivant la situation que l'on vit.
Dans Léon, le hérisson, le renard est un fier à bras, mais dans Edgard, le renard, le voici bien moins fier...
Un livre pour enfant doit avant toute chose procurer du plaisir à son lecteur. A peine le livre refermé, il devrait avoir envie de le rouvrir, ou d'en ouvrir un autre.
Les 3 ragalettes portent une attention particulière au confort visuel de leurs jeunes lecteurs :
- papier teinté, mat, limitant la réflexion de la lumière et la fatigue oculaire
- utilisation de la police Luciole, conçue pour optimiser la lisibilité, le confort de lecture et la mémorisation (espacement adapté, formes de lettres différenciées)
Les 3 Ragalettes défendent une idée simple : un album jeunesse peut être à la fois une histoire, un outil de langage et un support de dialogue.
Nos livres sont conçus pour accompagner l’enfant dans trois mouvements essentiels :
- Écouter, parce que la voix de l’adulte donne vie au récit.
- Comprendre, parce que l’enfant apprend à suivre une situation, à identifier les personnages, à repérer leurs émotions et leurs intentions.
- Raconter, enfin, parce qu’il peut s'approprier l’histoire avec ses propres mots, commenter les images et exprimer ce qu’il a compris.
L’illustration joue un rôle central dans cette approche. Elle ne sert pas seulement de décor au texte. Elle aide l’enfant à entrer dans l’univers du livre, à observer les détails, à formuler des hypothèses et à construire du sens. Le récit, les images et les échanges avec l’adulte forment un ensemble cohérent.
La lecture partagée installe une relation particulière. L’enfant apprend mieux lorsqu’il se sent accueilli, écouté et encouragé. Un livre devient alors un lieu calme, structurant et vivant, où l’on peut découvrir des mots nouveaux, parler des émotions, comprendre les autres et développer son imagination.
C’est cette exigence qui guide nos collections : proposer des histoires accessibles, riches et porteuses de sens, pour transformer chaque lecture en un moment de plaisir, de langage et de transmission.
L'autrice, Cécile Dewolf, et l'illustratrice, Maurine Duray, travaillent étroitement afin de faire correspondre au mieux texte et illustrations et que l'enfant puisse se construire une image mentale qui corresponde parfaitement au texte et mieux intégrer la structure du récit.
